{"id":5609,"date":"2022-10-14T14:38:27","date_gmt":"2022-10-14T14:38:27","guid":{"rendered":"https:\/\/sustagri.eu\/?page_id=5609"},"modified":"2024-11-28T09:08:49","modified_gmt":"2024-11-28T09:08:49","slug":"focus-groups-mine-vaganti","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sustagri.eu\/it\/focus-groups-mine-vaganti\/","title":{"rendered":"Gruppi di riflessione Mine Vaganti"},"content":{"rendered":"

Gruppi di riflessione Mine Vaganti<\/h2>\r\n\r\n\r\n\r\n

Settembre 2022<\/em><\/h5>\r\n\r\n\r\n
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Il focus group tenuto dai professionisti di MVNGO venerd\u00ec 23 settembre si \u00e8 tenuto presso la scuola \"N.Pellegrini\" di Sassari (Italia) con 8 partecipanti tra insegnanti ed educatori VET. Gli argomenti trattati nel focus group hanno riguardato l'innovazione, la sostenibilit\u00e0, la comunicazione digitale, la digitalizzazione del settore primario e come insegnare questi temi tra gli studenti. A nome di MVNGO c'erano Dt. Giannangelo Boccuzzi e Dt.ssa Melike Ozturk.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

La ricerca si \u00e8 basata su un focus group rivolto agli studenti dell'istituto IFP \"N.Pellegrini\" di Sassari, che fornisce agli studenti dai 14 ai 19 anni le competenze professionali necessarie per lavorare nel settore agricolo. Gli intervistati erano studenti dell'istituto stesso. La scuola ripropone il settore primario come volano per gli investimenti economici del territorio, adattando i propri studenti alle nuove tecnologie e alle nuove competenze professionali. Il FG \u00e8 stato formato da 6 insegnanti dell'istituto.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

Durante il focus group \u00e8 emerso che la \"digitalizzazione\" era necessaria come \"innovazione\" della catena di approvvigionamento. Il tema della digitalizzazione \u00e8 stato immediatamente collegato a una migliore performance economica (soprattutto nel campo del marketing), a una migliore gestione e anche come veicolo per combattere le conseguenze del cambiamento climatico attraverso la capacit\u00e0 di prevedere gli eventi. Quando hanno chiesto informazioni sulle loro competenze specifiche in materia, gli insegnanti\/educatori hanno risposto:<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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  • Alla domanda \"Quanto sei qualificato nella digitalizzazione del tuo settore da 1 a 5\", le risposte sono state davvero diverse. I pi\u00f9 giovani o quelli pi\u00f9 aggiornati, hanno risposto con un 4, mentre i meno aggiornati con un 2-3. Tutti hanno garantito di essere in grado di utilizzare gli strumenti di digitalizzazione nella loro vita quotidiana, ma le cose sono state pi\u00f9 complicate nell'applicare le loro competenze nel settore. Sostengono che sono necessari corsi di aggiornamento specifici, ma sono molto difficili da intraprendere a causa della mancanza di tempo e risorse<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n
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    • A proposito degli strumenti specifici da apprendere e che vorrebbero insegnare ai loro studenti, si sono arruolati: automatizza i processi, la gestione dei social media, la robotica, creando programmi statistici sui cambiamenti delle condizioni meteorologiche, sigilli e CRM.<\/li>\r\n<\/ul>\r\n\r\n\r\n\r\n

      Secondo i partecipanti al focus group, le principali difficolt\u00e0 per digitalizzare il settore sono economiche e culturali. Economico<\/strong> a causa dei massicci investimenti che sono necessari per cambiare il settore, portando la digitalizzazione in esso. Risorse che i locali producono faticano a raggiungere e che i governi regionali e nazionali non possono dare a tutti. culturale<\/strong> a causa della mancanza di abilit\u00e0, conoscenze e competenze di gran parte degli imprenditori agricoli locali. Anche se ammettono che le cose stanno cambiando negli ultimi anni grazie all'imprenditorialit\u00e0 giovanile nel settore, che sta portando innovazione.<\/p>\r\n\r\n\r\n\r\n

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